文：玖琉
因为疫情，一家四口天天守在家里，做游戏就成了日常。
这不，没玩两轮，两兄弟就开始争抢道具香蕉，哥哥力气比较大，抢着了就想藏起来。
抢不过的弟弟立马就坐在地上哭得呼天抢地5 s i i - ^ 4 ?。
哥哥却突然走到弟弟面前，一把把香蕉塞到自己的衣服里面，说：“藏起来。”
不料戳中了弟弟的笑点，脸上还挂着泪珠的弟弟一下子哈哈大笑起来，两兄弟一起[ 3 r k _ t A Z Z笑到不能自拔。
两兄弟在外玩耍
这就是孩子们的相处模s e R式。
孩子之间的摩擦与和好，都是了解彼此的过程，也是他们了解社会、开展社交的小小一* $ U D 5 0 G a %步。
俩宝的世界，其实很简单，只需要多点的空间，他们就可以自己发挥，长成手足之间独特的相处模式。
一、孩子是彼此最好的玩j I _ = : |伴
因为疫情，孩子们没法上幼儿园，姐姐对我抱怨说，每天K b Y c F ( V I 2都得陪他儿子玩，才半个月，感觉自己已经失去了半条命了。
对于我来说则刚好相反，这段时间让我深切地感觉到了两个孩子的幸s ` w S | I , [ 6福之处。
虽然处在二胎家庭鄙视链| G Z x k j R的最底端，但两D U ] ^ n ) ] %个孩子互相陪伴在家左跑右窜的，一会儿一起讲故事，一会儿A w h w ~ M v r [一起跳舞唱歌，一会儿又玩起了你捉我藏的游戏，根本D f h Z Q不需要我的陪伴。
有一次，他们在家里玩得正兴起的时候。哥哥为了抢弟弟手中的玩具，把弟弟推倒了。
弟弟立刻大哭了起来，呼喊着0 n i叫妈V _ ` b y P ,妈，我刚想过去抱起弟弟.
却发现哥哥一N a g ` d 6 * P o脸后悔地蹲下来在哄弟弟，口里喃喃地说：“对不起，对不起， $ i哥哥以后不会了，乖乖哦。”
弟弟立马破涕为笑，两个人又玩在一起了。
这就是孩子们的交流模t R v 2 e式，时有矛盾，但会很快解决。
在《妈妈是超人》中，胡可的两个儿子圈粉无5 $ 7 $ K数。但是俩宝在一起，难免都会有情绪和有吵闹。
有一天胡可开车带他们外出，安吉突然一把抢过了小鱼儿手中的玩具。小鱼儿立马爆哭，挥手想要打哥哥。
两个孩子从一开始的抢玩w | ^ . L s 0 U 4具，变成双方冷战，车内的空气一度凝重。
胡可却1 X i } . M淡定地不参与他们的矛盾。
突然，安吉开始哼起了小歌，小鱼+ B [ #儿好奇地看了哥哥一下，也小声地加入了唱歌的行列。
两个孩子又开始了友好的互动。
小打小闹也好，吵架冷战也好，这是孩子们自己探索彼此底线的方式，只要他们摸清了手足的底线，总会找到合适的契机去道歉和好。
在孩子的世界里，矛盾并不是损害感情的利器，反而是他们建立连接，促进感情的催化剂。
他们一起玩，一起哭，一起面对生命的高低起伏，这就是手足，这种年幼时的彼此陪伴会成为他们亲密一生的粘合剂。
二、乱掺和的父J = ? O ^ n n母才是孩子间真正的矛盾s @ u B K J ]
《少年说》中， 六年级的崔兢站在天台上对爸爸哭诉：“爸爸，你能不能不要每次都相信自己的想象，能不能试着相信我一次？”
原来，她有一个很霸道的妹妹，每当妹e r N妹欺负她，爸爸都只相信妹妹而训斥姐姐，让姐姐让妹妹。
爸爸沉默许久说：9 l 5“你上学的S * ) = % a * 0 !时候就学过孔融让梨，这个% v M G道理还要我讲嘛？”
崔兢不解，爸爸却依旧如& I l故地说：“她小她不懂事，难道你也不懂事吗？”
姐姐最后挣扎地说：“我永远比她大六岁，难道要我让她一辈子吗？”
姐姐的不解与不甘，却依然得不到爸爸的理解。
《奇葩说》的陈铭说：孔融让梨是有前提的，那就是必须是孩子的理解和自愿。
当家里有两个或以上孩子的- n 0 H T时候，父母容易陷入“孔w G ( X } M & 融让梨”式的强制谦让的教育。
然而，当老大一直处于非自愿地谦让的时候，心理压力越变越大，最终就会变成z ` Q Y w z L `手足间的矛盾甚至反目。
我们都希望孩子能够友爱地共同成长，然而却常常好心办坏事。
对于孩子间的相处，我们都在不知不觉中做了法官，无意中插手解决孩子们之间的问题，殊不知，家长的偏颇或者处理不当，才是加深孩子间矛盾的主要原因。
过多的插手，会让孩子失去学习沟通的机会，也` L 3 5 * L L让亲子关系因为偏袒而变得紧张。
面对孩子之间的矛盾，比起充当法官，家长们给予适当引导才是最合适的守护。
而引导孩子们培养正确的相处之道，是家长们能够给予孩子的一份珍贵的礼物。
三、处理纷争的3个最好方法
在《不可思议的妈妈》中，蔡少芬的女儿汤包姐妹在妈妈的引导下，平和地商量好谁去坐水上自行车。
蔡少芬说：
“很多时候，你一定要让孩子自己去解决矛盾，而不是帮她们分配好。如果分配好了，她们就没有商) 9 T + G z量的余地，可能让这个满意了，但另一个就不高兴了，这样反而会让自己很崩溃。我会引导她，你自己决定啊。”
学会“放手”，不仅可以引导孩子们自己解决问题，还让孩子们学会了积极思考，有了自己的判断和主1 k ] P {见。
《麦田守望者》里的哲学：守护，就是最好的教育。
作为家长，我们要学会引导孩子用愉快的方式来学会自己处理k F x c .矛| Z A U盾，从孩子们的纷争中退场。
1.拥抱法
爱，有一种简单又直接的表达方式，那就是拥抱，拥抱的力量也R O * u Y u叫做“接触安慰”。
心理学家指出，拥抱有利Z U J P ( X于缓解孩子的烦躁和沮丧情绪，能够给予对方` / * ) C温暖舒缓的感觉。
当孩子产生了矛盾并且急忙地找爸妈的时候，爸妈可以选择聆听，然后给他们一个爱的拥5 ) 3 ] F _ %抱的建议。
让他们通过拥抱告诉对方，无论每天如何争吵，我都是爱你的。
当他们给了对方一个拥抱之后，无论是怎样的争执，都无损他 + ! @ ; V [ J )们之间的爱。
父母的爱和兄弟姐妹的爱一样，都是能够让孩: ! ! & l _子心灵更加丰盈、在未来更加自信的! K a F ,基础。
让爱表达出来，让温暖和友爱成为手足之间共处的基调，才能共同携手前进，面对成长人生之路的荆棘和挑; n ( `战。
2.游戏l 8 I # ) V R , b法
游戏是孩子沟通最有利的方法。
有时候孩子只是为了抢而抢，而这种争执往往越演越烈，最终沦陷在两个宝宝的哭喊声中。r R 3 v
而妈妈可以引导他们玩“给你”游戏，当手中的玩具来回给对方几个回合后，孩子就会沉浸在新游戏中，忘了当初为什么起争执。
通过游戏，不仅教会9 5 2 j / W了他们分享玩具，并且把目前的矛盾给淡化开。
《游戏力》里面说过：游戏是孩子学习如何与人建立亲密关系，甚至如何与别人重归于好的方式，游戏可以满足人们对亲密情感联结的无尽需求。
通过游戏来淡g 1 [ % ^ o 0化矛盾，能够让孩子持$ e d续快乐的情绪，还避免了爸妈因为孩子情绪失控而让亲子关系变得紧张的k I B - S M u m ~情况。
爸G R u q ^ O :妈们重拾童真，用游戏来解决孩子矛盾，是爸妈应当掌握的教育智慧。
3.冷处理法
当孩子发生了矛盾时，爸妈们不要立刻过去参与处理他们之间的事情，让孩子们自己去解决问题。
正如蔡少芬，给予孩子一个宽松的空间，让他们自己相处，处理自己的矛盾，渐渐地，孩子就能找到合适的相处方法。
每一次共处，都是K c T Y i + ! m孩子学会如何相处的成长过S w s q : U |程；
每一次摩擦，都让孩子学会如T M ,何体h t o N H +恤对方情绪和控制自己的情X x w绪；
每一次处理矛盾的过程，都, g h { B B 6是培养孩子独立处理问题的过程。
孩子P t D O +的独立，就是父母最大的福气，也是孩子长大后最大的软实力。
每一% * o D f u -段手足之情，都是天赐的珍贵的连接。
我们要相信，孩子们具有处理问题的能力。家长们习惯性9 n n W 4 g J i地去介入孩# J k B ]子们的问题，反而让孩子间的感情变得薄弱，亲子间的关系变得紧张。
教育孩子珍惜对方，培养孩子处理问题的能力，适当地放手，是让孩子们更加理解手足之情的方式。
但愿拥有俩宝的父母，能够和谐美满，充满爱与理解。
希望C w n + R D拥有手足的孩子们，都能懂得珍惜这种爱，成为对方前进路上x t w M O F ~最有力的伙伴和后盾。