你家孩子现在开始走路了吗？

对于学龄前的宝宝而言，摔跤已经成为他们日常必备需要学习的事儿。

走着走着就被某个小玩具绊倒，

走着走着就被某个小玩具滑倒，S ^ k & ~ s $

走着Q / v { # r走着自己的左腿& W # a _ } ? ;就被右腿所绊h ^ G X ) G倒......

（突然觉得咱们小时候学走路也不容易啊+ ) W | 9 = ！）

但这摔跤，是孩子发展平衡和协调能力重要部分。它能够让孩子有机会去体验未知的危险因素，学会去评估环境中的风险，也让孩子能够( Q u B感受到疼痛与恐惧。

不过，作为家长的你，当看到自i ^ Q n j | L A 4己孩# n L u子的摔倒时你会怎么做呢？

这个问题的关键不在于是否扶起宝宝，而在于家] ^ q长扶起宝宝或不扶起宝宝的那一刻的心态是否健康。

一

第一种：紧张失措！n ) P Q赶紧向前扶起！

“我的z X N ! j z = c小祖宗，你没事啊！怎么那么不小心呢？”

实际上，h * P r ? C m e o很y X f @ c s N多孩子并不是因为摔倒而疼哭，而是被你的紧张情绪所吓哭。由于孩子的生活经验不足，他们摔倒后第一反应并不能很好感知自己的严重程度p H ` 4。通常需要等1-2秒的空白时间，因此听到家) n 2 } l 1 R f长的尖叫或紧张口吻，宝宝/ B j B ~脑子里就会浮现：

你看爸爸妈妈们都吓成这样！那我应该摔得很严重！

于是，b d . = )这些孩子就开始嗷嗷大哭....j i b [ b r - b.

实际上这种紧张情绪或责备语气，都会让宝宝过度紧张，从而不敢做出有受伤风险的G + @ F d运动。宝宝不敢学走路，就会阻碍身体平衡和躲闪能力的发展，就会削弱遇事能力的自我保护功能。

如果宝爸妈是这个类型的，我建议不要扶起宝宝，对宝宝摔倒这件事情不要反应过度。

家长可以% L y m ? 9轻松一些，别那么紧张，给宝宝机会，让宝宝自己爬起来会更好。

家长如果看到宝宝摔倒，能够做到心态平和、不急不躁，不过度担心、不过度自责，扶起宝宝是非常a ` * ! @ * x好的，让宝宝有安全感，能增强亲子的信任关系。

第二种：假装忽视，坚决不扶

“我的小祖宗，你不能哭！自己摔倒自己爬起来！”

或许N Z @这种说法会让更多家长认为这是正确态度，可以让孩子更加独立和勇敢。但如果孩子请求帮助，家长们依旧坚决不扶，让宝宝自己站起来。这时孩子就会感到父母的冷漠，就会认为自己与父母的情感是不是就断开了。

这种的忽视，会让孩子丧失安全感，孩子就会想办法与父母“重新建立联结”，若长期没有效果，孩子o * C $ , K N U !就会过度需要自己“伪装”冷漠，形成过度好强的性格，拒绝别人帮助，也不主动帮助别人。

如果是这种情况，我建议扶起宝宝，P s .独立性、抗挫能力有很多机3 4 C 9 P ] y会去锻炼。

宝宝不小心摔倒了Q ~ u T ; s 3，因为恐惧和疼痛向家长求助，如果家长置之不理，不给予任何帮助，会让宝宝更伤心3 9 3、更恐惧，从而影响宝宝安全感和建立，失去对家长的信任。

如果宝宝摔倒了，没有太大的情绪反应v # 7 f i S，没有发生救助E o & V B E行为，家长可以不扶宝宝，让宝宝自己爬起来，这是很好的锻炼机会。

第三种：自责或责怪其他物品

“我的小祖宗，别哭！都怪这个地不. B w U } N = + f好！我们来打它！”

实际上，很多孩子一听到这个，就会认为都是它们的错，正常情况自己是不会摔倒。结果这种思维一养成，孩子在今后遭受挫折就会大发脾气h | c G $，责怪他人或物品，从而不能从经验中总结教训。

如果家长惯用这样的方式与宝宝交流，宝宝会变得推卸责任，任何事情发生了，他会认为“都是别人的错，都不关我的事情，我没有错。”

宝宝从小学会把责任推给别人，长期以往，会养成不负责任的性格。

第四种：责怪宝宝

另一类责备行为是指向内部的——“都是你自己没好好走路j : l + j 4，都是你的错，你还哭什么？”“你把桌子都撞疼了，快给桌子揉一揉”……

我见过很多摔倒之后，眼泪还没有擦干，就开始给桌{ f c x 4子揉一揉的宝宝。

我认为，这样教育下的宝宝特别容易自责，发生了什么事情，宝宝心里都会嘀咕：“都是我的错，我该为一切负责任。”

个性稍微强一些的宝宝，会开始怀疑：“妈妈爸爸是不是不爱我，他们可能更爱桌子一些，要不然，为什么我和桌子撞在i F [ c 8 J J一起，他们只让我给桌子道歉呢？”

其实，关于“宝宝不小心摔倒了要不要扶起来”这个问题，一定要尊重事实。

宝宝摔倒的原因有很多，可能是宝宝自己没有好好看路，可能是地面不平l W h等客1 R x 9 j * ~ p _观原# ? @ I S s因。

二、体验教育很重要

家长的反馈越真实，宝宝越容易在挫折中成长。

如果5 [ k O p u w I家长过于焦虑，不能调整好自己的心理状态，无论你是扶起来还是不扶起来都有问题。

如果家长把心态调整好，你会发现：扶不扶宝宝不应该由家长来决定，完全取决于宝宝。

孩子摔倒后，家长到底要不要扶？2个科学理论告诉你答案

1、孩子摔倒所受到的疼痛感

根据心理学研究发现，孩子摔倒后所遭受到的疼痛，远远没有我们父母想象的那么疼，这主要是受到\"身高\"、\"体重\"e P * ) r * Z的影响，就算是同样c p 6 ! &的姿势& I 4 : L R k @ 3摔倒，孩子遭受到的疼痛感- [ u也比成年人要小的多。

这个结q w z A g 6论通过物理学的\"势能\& U $ $"公式，我们就能够窥探一二，Ep=mgh，所以说，同样的摔倒姿势，但是由于身高、体重的不同，孩子所遭受的疼痛感远远低于成年人，除此之外，心理学发E e ] h v I 4现，同样的疼痛感，孩子年纪越小，对于疼痛的敏感度越低。

这说明什么呢？说明可能孩子在摔倒后，所出现的哭泣和委屈，其实是一种自我发泄和求助的过程。

比如说我家的小宝，现在正是学步阶段，每次只要摔倒后，就会嚎啕大哭，但是久而久之，我发现一个特别奇怪的现象，我在家的时候，小宝哭起来的声调很高，很委屈，但有一次我刻意躲在门后，小宝不经意摔倒后，竟然若无其事的站了起来，从这一刻我才明白，孩子或许并不怎么疼，他更多的希望有人可以共情，获得关注、化解委屈。

2、g A I 1 0 5 %扶与不扶所产生的巨大差异

通过上述的了解，作为父母的我们能够知道，孩子在摔倒后，如若G 0 u = X a h @没有硬物给孩子造成损伤，那么这种疼痛感其实并没有那么强烈，如若我们立即上前，给与帮助和搀扶，那么就会给孩子提f H = X r [ M H *供\"心理暗示\"，在你摔倒或者遇到困难时，父母会给你提供帮助，并帮你解决问o t + ( v Q题，而让孩子失去了对\"疼痛\"、\: X | m N M o E z"困境\"的体验感，从而他不会形成自我体验和认知，可能在下一次玩耍的过程中，依旧会再次不慎摔倒。

在体验教育这4 s U X q # 方n t c I :面，所罗门曾说：\"耳朵是听的，眼睛是看的，两者皆易v V 5 ]忘，只有亲身经历过的才会刻骨铭心\"，除此之外，卢梭也反对简单的说教教育，强调要利用外力给与孩子切肤之痛的教育。

在这体验教育的背后，其实都给孩子会灌输一种思想，在疼痛或挫c 9 9 T c ~ 6 K折之后，自己? ) g k f $ 1 X独立面对的时候，才会有刻骨铭心的体验，而在下一次，就不会犯同样的错误，并且能够迅速成长。

通过这两个方面o G w 6 5 @ } ( G的解释，我们能* l v Z k W q H H够得出一个结论，看似简单的\, G D N"扶T o | a !不扶\"的背后，其实有z y H [ |着高明的教育理念，而这种教育理念，早在几千年前，我们中国也一直十分推行，比如说：\"一朝被蛇咬，十年怕井绳\"，\"纸上得来终觉浅，得知此事要躬行5 7 3 2 d q\"，这些说法无一不是在告诉我们) R | c y u a _，体验教育的重要性！

曾经英国针对3岁的孩子做过一次实验，选取100名3岁左右的孩子，给每个人面前摆放上一杯开水和一杯温水，让孩子们任意选 a E + s 2 s = 3择一杯水去喝，实验发现，喝开水的小孩子，往往被烫嘴后，在喝第二杯水的时候，都会刻意的尝一下、吹一下，而第一杯喝温水L w + u + ~ r ?的小孩子，则不会这样，这个实验，也充分表达了，孩子的体验对于认知有着多么大的好处和作用。

所以通过这些，T Q d l X Z L我们就能深切的明白，孩子摔倒后，可能并非是一件坏事情，甚至是一件好事情，只要家长做法正确，那么孩子就& t : n会获益匪浅，当然，除了\"扶不扶\"的抉择问题，很多父母还会\"错误归因\"，将孩子摔倒的原因归结在外物上，而不从孩子自身找原因，这种做法，也对孩子的心理成长，有着很大的错误示范。

当然，虽然我们给大家说了这么多错误归因的坏1 % ( G ) H l 3处，还有\"扶不扶\"的抉择，但如若孩O @ ? d 1子真的摔得很重，或者表现出很沮丧情绪的时候，作为家长，还是要恰m h X ] T { ) D 0如其分的提供帮助，免得孩R ^ 2子因为遭受巨大的挫折，留下一些阴影。

人生路上遇到的挫折可大可小r G m i G W =，家长过度关注或置之不理都不可取。

最好的处理方式是让孩子知道——“如果你需要，爸爸妈妈一直都在。”